เว็บสล็อตแตกง่าย การศึกษาข้ามชาติหรือ TNE ซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดการศึกษาที่ผู้เรียนอาศัยอยู่ในประเทศอื่นที่ไม่ใช่สถาบันที่ได้รับรางวัลแห่งหนึ่ง ได้เติบโตขึ้นอย่างมากในช่วง 20 ปีที่ผ่านมาปัจจัยหลายประการมีส่วนทำให้จำนวนนักเรียนที่ลงทะเบียนในข้อกำหนด TNE ทั่วโลกเพิ่มขึ้น ซึ่งรวมถึงแต่ไม่จำกัดเพียงการพัฒนาขีดความสามารถในประเทศต่างๆ ซึ่งโดยปกติแล้วจะจัดหานักเรียนต่างชาติ การเพิ่มขึ้นของผู้ให้บริการทางเลือกในการศึกษาระดับอุดมศึกษา
การเปลี่ยนแปลงทางประชากร และนโยบายระดับชาติที่เข้มงวดยิ่งขึ้นในเรื่องการย้ายถิ่นของนักศึกษาต่างชาติ
จนถึงปัจจุบัน การรับรู้ที่มีอยู่ของ TNE นั้นมาจากการจำลองโปรแกรมที่บ้านในสถานที่ตั้งนอกชายฝั่ง โดยส่วนใหญ่ผ่านการจัดการแฟรนไชส์ โมเดลนี้ได้รับการวิพากษ์วิจารณ์อย่างหนักว่าเป็น “แบบจำลองแบบจำลอง” ซึ่งนำไปสู่”McDonaldisation of high education ” นอกจากนี้ตัวอย่างและกรณีของผู้ให้บริการที่ฉ้อฉลบางส่วนได้ทำให้การรับรู้เกี่ยวกับ TNE มัวหมองมากขึ้น
การพัฒนาเหล่านี้สนับสนุนให้สถาบันอุดมศึกษาหลายแห่งในประเทศส่งออก TNE เช่นสหราชอาณาจักร ระมัดระวังเกี่ยวกับข้อตกลงแฟรนไชส์และการตรวจสอบ แต่บางคนกลับมองว่าโครงการแลกเปลี่ยนแบบสองปริญญาและการจัดเตรียมความก้าวหน้าเป็นหนทางข้างหน้า ผู้ที่มีแรงบันดาลใจสูงกว่าได้พัฒนาวิทยาเขตสาขา ซึ่งบางแห่งอยู่ภายใต้ความเป็นเจ้าของของตนเองและความเป็นผู้นำทางวิชาการ ซึ่งไม่ประสบความสำเร็จมากนัก
แม้จะมีความกังวลเกี่ยวกับคุณค่าและบทบาทของ TNE แต่ก็กลายเป็นส่วนหนึ่งของยุทธศาสตร์ความเป็นสากลของสถาบันอุดมศึกษาในประเทศต่างๆ เช่น สหราชอาณาจักร ออสเตรเลีย และเยอรมนีเมื่อเร็วๆ นี้
ดูเหมือนว่าเรากำลังถึงจุดเปลี่ยนที่แบบจำลองจำลองได้หมดอายุการใช้งานแล้ว ทุกวันนี้ นักศึกษา มหาวิทยาลัย และรัฐบาลต่างมองหาการเก็บเกี่ยวคุณค่าข้ามวัฒนธรรมและผลประโยชน์ทางอ้อมของกิจกรรม TNE
พลิกโฉม TNE
ในบทความก่อนหน้านี้ฉันโต้เถียงเกี่ยวกับความจำเป็นในการเปิดใช้งานกระบวนการสองทางในการทำให้การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นสากล ฉันเห็นว่านี่เป็นขั้นตอนที่จำเป็นในการเสริมสร้างกิจกรรมการศึกษาข้ามชาติด้วยองค์ประกอบข้ามวัฒนธรรม โดยใช้คุณค่าที่ซ่อนอยู่ของ TNE ยิ่งกว่านั้น ฉันยังโต้แย้งว่าแบบจำลองสองทางจะช่วยให้บริบทของปัจจัยการเรียนรู้ เช่น เนื้อหาของโปรแกรมและภาษาของการนำเสนอที่นำไปสู่การปรับปรุงผลลัพธ์การเรียนรู้
วิธีการดังกล่าวสามารถสรุปได้ว่าเป็น “พลิก TNE” ซึ่งสถาบันการส่งออกและนำเข้าทำงานร่วมกันในเนื้อหาและแนวทางเพื่อให้แน่ใจว่าเหมาะสมกับความรู้เดิมของนักเรียน ประสบการณ์การศึกษา และการรับรู้เกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้
โมเดลนี้จะมีประสิทธิภาพในการจัดการคุณภาพการศึกษาและประสบการณ์ของนักเรียนใน TNE อย่างไรก็ตาม จนถึงตอนนี้ก็ยังเป็นเรื่องยากที่จะปฏิบัติตาม สาเหตุหลักมาจากแนวทางการประกันคุณภาพที่เข้มงวดในประเทศผู้ส่งออกเช่นสหราชอาณาจักร
อย่างไรก็ตาม ดูเหมือนว่าผู้มีส่วนได้ส่วนเสียหลักในภาคส่วนนี้ตระหนักดีถึงความจำเป็นในการก้าวเข้าสู่ยุคใหม่ของ TNE สิ่งนี้ได้รับการกล่าวถึงผ่านการพัฒนาอย่างต่อเนื่องในการทบทวนแนวทางการประกันคุณภาพ การอภิปรายอย่างเปิดเผยเกี่ยวกับคุณค่าของ TNE การทบทวนข้อมูล และการเน้นอย่างต่อเนื่องของการวิจัยเกี่ยวกับการปรับปรุงประสบการณ์ของนักเรียนและคุณภาพการศึกษา
เป็นเรื่องน่ายินดีที่มีความพยายามในการนำแนวทางการทำงานร่วมกันที่มีความหมายและความร่วมมือมาใช้มากขึ้น ตัวอย่างหนึ่งคือแผนของมหาวิทยาลัยคาร์ดิฟฟ์และมหาวิทยาลัยปักกิ่งนอร์มัลในการจัดตั้งวิทยาลัยร่วมในสหราชอาณาจักร วิทยาลัยแห่งนี้จะเปิดสอนหลักสูตรระดับอุดมศึกษาเป็นภาษาจีนและจะเป็นแห่งแรกในสหราชอาณาจักร
อีกตัวอย่างหนึ่งคือกรณีของมหาวิทยาลัย Turku ในฟินแลนด์ซึ่งมีแผนจะเสนอ ‘บาฮาซาอินโดนีเซีย’ ซึ่งเป็นภาษาราชการของอินโดนีเซียให้กับนักเรียนเป็นภาษาต่างประเทศ สิ่งนี้สะท้อนถึงความเชื่อมโยงระหว่างมหาวิทยาลัย Turku กับรัฐบาลชาวอินโดนีเซีย และความพยายามที่จะทำงานร่วมกันในกิจกรรมเสริมสร้างศักยภาพ
บทบาทของความเป็นจริงเสมือนใน TNE
ไม่นานหลังจากการระบาดของ MOOC-mania มีฉันทามติในภาคการศึกษาระดับอุดมศึกษาเกี่ยวกับบทบาทของเทคโนโลยีในการปรับรูปแบบการส่งต่อการศึกษาระดับอุดมศึกษาในอนาคต หนึ่งในการพัฒนาทางเทคโนโลยีที่จะเกี่ยวข้องกับ TNE คือ Virtual Reality
บ่อยครั้ง Virtual Reality หรือ VR มักสับสนกับความเป็นจริงปลอม NASAกำหนด VR ว่ามี “ผลกระทบของการดำรงอยู่เป็นรูปธรรมโดยไม่ต้องมีการดำรงอยู่จริง” ตาม NASA ความเป็นจริงเสมือนคือการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เพื่อสร้างผลกระทบของโลกสามมิติแบบโต้ตอบซึ่งวัตถุมีความรู้สึกเชิงพื้นที่ การแสดงตน” เว็บสล็อต , สล็อตแตกง่าย
